| تحلیل چالش‌های فراروی دبیران الهیات پایه دوازدهم (دانش‌آموزان ناشنوا) |
| کد مقاله : 1216-4THEOCONF |
| نویسندگان |
|
راضیه بدیعیان گورتی *1، اکرم آکوچکیان2 1دانشگاه فرهنگیان، پردیس فاطمه الزهرا اصفهان 2دانشگاه فرهنگیان اصفهان پردیس فاطمه الزهرا گروه معارف |
| چکیده مقاله |
| . بخش قالب توجهی از دانش‌آموزانی که در زمره‌ی کودکان استثنایی قرار می گیرند دانش آموزان با معلولیت‌های حسی حرکتی هستند که با وجود نیاز به خدمات ویژه به واسطه‌ی معلولیت‌های بینایی، شنوایی و حرکتی با توجه به برخورداری از بهره‌ی هوشی نرمال و بعضا بالاتر از نرمال از محتوای آموزشی سایر دانش آموزان استفاده می کنند. بر این اساس محتوای ارائه شده در دروس الهیات در مقاطع مختلف تحصیلی بدون در نظر گرفتن محدودیت های حسی این گروه و تاثیر آن بر درون دادهای ذهنی و به تبع آن پیش نیازهای یادگیری مؤثر بر درک و و تحلیل مباحث نیز مشابه دانش آموزان فاقد معلولیت است. این امر و مباحث مطرح شده‌ی این دسته از فراگیران در حوزه‌ی حکمت و عدالت خداوند و ... دبیران الهیات را در مواجهه با این دانش آموزان با چالش‌هایی مواجه می کند. پژوهش جاضر که بر مبنای تحلیل تجارب زیسته یک معلم الهیات در مدارس استثنایی شکل گرفت به روش پدیدار شناسی در راستای کشف داده‌های مبتنی بر تجارب زیسته و همچنین تحلیل محتوای کتب دین و زندگی متوسطه دوم به دنبال کشف عمده چالش ها در این حوزه است. یافته‌های پژوهش مبین آن است که عمده چالش‌ها در حوزه‌ی آموزش الهیات کودکان ناشنوا تبیین مفاهیم انتزاعی کتب با توجه به ضعف خزانه لغات این گروه در این حوزه است. بر این اساس ضعف گنجینه‌ی واژگانی دانش آموزان متوسطه دوم به همراه مفاهیم انتزاعی کتب، این درس را یکی از دروس پرچالش برای دبیران و دانش آموزان ناشنوا تبدیل نموده است. |
| کلیدواژه ها |
| دانش آموزان ناشنوا، پایه دوازدهم دبیران الهیات، چالش |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
