| تأثیر باورهای دینی معلمان بر آموزش زبان انگلیسی با تأکید بر نقد گفتمان انتقادی |
| کد مقاله : 1013-4THEOCONF |
| نویسندگان |
|
مهران معماری *1، مژگان پهلوانی2 1گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی -888 56441 تهران، ایران 22- دکترای زبان و ادبیات فارسی، اداره کل آموزش و پرورش استان خوزستان |
| چکیده مقاله |
| با توجه به تأثیر روزافزون گفتمان‌های فرهنگی در فرآیند آموزش، بررسی ارتباط باورهای دینی معلمان و تأثیر آن بر آموزش زبان انگلیسی امری حیاتی است. در این راستا، تحلیل ارتباط این باورها با نقد گفتمان انتقادی می‌تواند به درک بهتری از چالش‌ها و فرصت‌های پیش رو کمک کند. این مطالعه به بررسی ارتباط بین باورهای دینی معلمان و تأثیر آن بر آموزش زبان انگلیسی پرداخته و ارتباط این موضوع را با نقد گفتمان انتقادی بررسی کرده است. پژوهش از روش ترکیبی شامل پرسشنامه و مصاحبه استفاده کرد. تعداد شرکت‌کنندگان در این تحقیق 20 نفر معلم بودند که پاسخ‌های آن‌ها از طریق پرسشنامه و مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته جمع‌آوری شد. نتایج تحلیل آمارهای توصیفی نشان داد که 50 درصد معلمان باورهای دینی خود را در انتخاب متون آموزشی مؤثر دانسته و 60 درصد نیز تأثیر این باورها بر تعاملات کلاسی را زیاد گزارش کرده‌اند. همچنین 70 درصد از معلمان تأکید بر اخلاق و ارزش‌های اجتماعی را در فرآیند تدریس ضروری دانسته‌اند. مصاحبه‌ها نیز تأیید کرد که معلمان با محتوای فرهنگی متضاد در متون انگلیسی مواجه هستند و از استراتژی‌هایی مانند حذف یا بازتعریف محتوا برای مقابله با این چالش استفاده می‌کنند. تحلیل‌ها نشان داد که باورهای دینی فرصتی برای تقویت یادگیری و ترویج ارزش‌های اخلاقی هستند، هرچند در برخی موارد می‌توانند به محدودیت‌هایی در تدریس منجر شوند. نتایج همچنین ارتباط نزدیکی با گفتمان انتقادی دارند، زیرا معلمان با چالش‌های محتوایی، فرهنگی و ارزش‌های اجتماعی در آموزش زبان انگلیسی مواجه هستند. |
| کلیدواژه ها |
| باورهای دینی، آموزش زبان انگلیسی، نقد گفتمان انتقادی، چالش‌های فرهنگی، ارزش‌های اجتماعی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
